Demokratistegen för folkhögskolor

Vad är Demokratistegen?

Se introduktionsfilmen (ca 2 minuter) för en överblick av modellens uppbyggnad och syfte. Diskutera hur den kan tillämpas i er verksamhet.

Demokratistegen är en modell för att arbeta långsiktigt och systematiskt med demokrati och mänskliga rättigheter inom folkhögskolans verksamhet.

Modellen hjälper er att gå från enskilda insatser till ett sammanhållet arbete som är förankrat i hela organisationen.

Demokratistegens utgångspunkter

Demokratistegen utgår från några grundläggande utgångspunkter som ska vägleda ert arbete med att stärka demokrati och förebygga risker i verksamheten.
I arbetet utgår ni från följande:

• En demokratisk folkhögskola som bidrar till aktivt deltagande i demokratin.
• Ett systematiskt arbete för kvalitet i verksamheten.
• Utvecklingsarbete som bygger på bästa tillgängliga kunskaper och erfarenheter.
• Utvecklingsarbete som omfattar all personal och deltagare och är förankrat i hela verksamheten.
• Fokus på främjande och förebyggande arbete för att minska behovet av åtgärdande insatser.

Centralt för arbetet med Demokratistegen är en grundlig kartläggning och analys:

• Hur bidrar undervisningen till att stärka kunskaper och förmågor som behövs för ett aktivt deltagande i demokratin?
• Är skolmiljön präglat av demokrati och mänskliga rättigheter?

Är detta relevant för oss?

Demokratistegen ska inspirera till ett utvecklat systematiskt kvalitetsarbete med demokrati, kopplat till skolans verksamhet. Folkhögskolan har ett tydligt demokratiuppdrag. Demokratistegen ger ett strukturerat stöd för att arbeta i linje med folkhögskolans uppdrag och demokrativillkoren.
Modellen hjälper er att:

• skapa samsyn kring uppdrag och ansvar
• arbeta förebyggande snarare än åtgärdande
• integrera demokratiarbetet i ordinarie verksamhet

Det handlar inte om att lägga till något nytt – utan om att utveckla och stärka det arbete som redan bedrivs.

Hur organiserar vi oss?

När beslut är fattat att arbeta med Demokratistegen bildas en arbetsgrupp. Gruppen bör bestå av representanter från olika delar av verksamheten för att säkerställa flera perspektiv och god förankring.

Gruppen har mandat att:

• planera arbetet
• samordna aktiviteter
• följa upp och dokumentera
• hålla processen levande över tid

Nästa steg är att genomföra ett introduktionsmöte med personal och deltagare.

Syftet är att:

• skapa gemensam förståelse för modellen
• tydliggöra mål och ansvar
• engagera verksamheten i arbetet

Samla all personal för att informera om Demokratistegen, vad arbetet innebär och vilka olika delmoment som ingår.

Förslag till programpunkter för introduktionsmötet:

• Visa filmen ”Det här är Demokratistegen”.
• Informera om organisation, planering och syfte för arbetet. Vad vill vi uppnå? 
• Informera om personalgruppens medverkan och roll i arbetet.
• Informera om hur enkäter ska genomföras. 
• Informera om tider för gemensamma möten. 
• Ge möjlighet till gruppsamtal, reflektion och frågor. 

Ni som känner er arbetsplats vet om ni behöver komplettera med ytterligare material kopplat till skolans demokratiarbete.  

Här hittar ni stödmaterial för ert arbete med detta steg.

Checklista

• Se filmer.
• Planera demokratigruppens arbete och fastställ datum.
• Planera tider för aktiviteter med personal och deltagare, se planeringsmallen..
• Planera introduktionsmötet.
• Genomför introduktionsmötet.

Material

• Filmen "Det här är Demokratistegen"
• Planeringsmall (pdf, öppnas i nytt fönster)

Fördjupning

• Diskrimineringslagen
• Arbetsmiljölagen 

Demokratistegen utgår också från lärdomar från: 

Dembra och Europarådets ramverk om kompetenser för en demokratisk kultur. 

Nu är det dags att gå vidare till nästa steg: Kartlägga.

Lycka till!

I detta steg gör ni en nulägesbeskrivning för att identifiera era behov. Kartläggningen ger en bild av hur väl skolan möter upp och hanterar demokratifrågor. Resultaten analyseras sedan och mynnar ut i en plan för insatser.

Det går att kartlägga både undervisningen och skolmiljön på flera olika sätt. Enkäter är ett sätt, men ni kan också få värdefullt underlag genom till exempel fokusgrupper. Ytterligare ett sätt är att kartlägga skolans fysiska miljö för att upptäcka platser som kan upplevas som otrygga.

Börja med att gå igenom dokumentation från skolans redan existerande utvärderingar, rapporter och dylikt för att få en heltäckande bild. De kartläggningar som görs inom Demokratistegen behöver förhålla sig till andra kartläggningar som skolan gör utifrån de krav som ställs i till exempel diskrimineringslagen. Mer om bestämmelser och kartläggning hittar ni under Stödmaterial och fördjupning.

Kartläggningen handlar om att få en generell bild av skolan. Enskilda personers etnicitet, religion, sexuella läggning, personliga förhållanden eller behov ska inte kartläggas. Allas olika perspektiv och allas medverkan är viktig.  

Arbetet med enkäterna kräver omsorg. Det ska kännas meningsfullt och smidigt för de som medverkar och vara tydligt vad syftet är. Enskilda personers svar ska inte kunna identifieras eller komma i fel händer. Hela processen ska presenteras, så att alla känner sig trygga i att GDPR följs.

Den som ska besvara en enkät behöver få information om syftet med kartläggningen och hur skolan kommer att presentera och återkoppla resultaten. Se till att de som ska introducera enkäten till grupperna och deltagarna har den informationen.

Ta ställning till om enkäterna ska besvaras digitalt eller manuellt, vilket enkätverktyg som då ska användas och vem som lägger in enkäterna i verktyget. Har skolan ett eget enkätverktyg kan ni använda det. Tänk på vem som ska få ta del av enkätsvaren och att känslig information inte får komma ut. 

Demokratistegens enkäter kan användas på två sätt:

1. Digitalt via mejl. Ni får en unik länk att använda för att genomföra enkäten. Efteråt får ni en automatisk sammanställning av svaren. 
2. Frågor i pdf. Ni skriver ut frågorna och använder dem som de är. Ni kan också välja ut frågor som kan komplettera andra enkäter. Efteråt sammanställer ni resultaten själv.

Länk till digitala enkäter och frågor i pdf finns i avsnittet Material längre fram i detta steg. 

Innan skolan genomför deltagarenkäten behöver alla grupper och deltagare få information om enkätens syfte och innehåll. De behöver också veta hur de kommer få ta del av resultaten och hur återkopplingen kommer att ske.

I enkäter som tar upp utsatthet för kränkningar eller dylikt är det viktigt att informera om vart deltagarna ska vända sig för stöd och hjälp om de själva eller någon annan är utsatt. Berätta också att de uppgifter som lämnas i enkäten inte kommer att leda till åtgärder i det enskilda fallet.  

Enkäten ska genomföras av alla deltagare och tar ungefär 15 minuter att genomföra. Med annat modersmål än svenska kan det behövas mer tid. Enkäten ska vara anonym och svaren ska skolan behandla konfidentiellt.  

Demokratigruppen sammanställer deltagarnas enkäter och överlämnar resultaten via mejl eller utskrift till den lärare som ska gå igenom resultaten med deltagarna (se Material).

Sammanställningen kan ta olika lång tid, beroende på om enkäterna har genomförts digitalt eller i pappersform. Om det har har gjorts i pappersform, kan klasslärarna eller de ansvariga för respektive undervisningsgrupp behöva hjälpa demokratigruppen att sammanställa resultaten för sin eller sina klasser.

Grupperna och klasserna ska få möjlighet att prata om och kommentera resultaten. Kommentarerna ska dokumenteras och lämnas till demokratigruppen som en ytterligare del av kartläggningen. 

På introduktionsmötet har all personal fått information om enkätens innehåll och syfte och om hur demokratigruppen ska sammanställa resultaten och presentera dem för personalen.

All personal i skolan ska besvara personalenkäten.

När demokratigruppen har sammanställt kartläggningen har ni en tydlig bild av nuläget på skolan. Underlagen består av:

• enkäter från deltagare och personal
• underlag från grupperna och klassernas samtal
• annat relevant underlag, till exempel incidentrapporter, trygghetsvandringar och utvärderingar.

Se till att underlagen täcker de områden som Demokratistegen berör: 

• undervisning för att stärka kunskaper och förmågor som behövs för ett aktivt deltagande i demokratin. 
• en skolmiljö präglad av demokrati och mänskliga rättigheter.

Gör en sammanställning för varje område, där ni listar vilka utmaningar och styrkor underlaget visar. I nästa steg ska ni sedan analysera möjliga och bakomliggande orsaker och fundera på tänkbara åtgärder.

Utifrån en sammanställning av svaren på  frågorna riktade till undervisande personal ska ni i demokratigruppen identifiera eventuella utvecklingsbehov. Ge sedan uppgiften till arbetslag, ämneslag eller båda att tillsammans reflektera kring den egna undervisningen. Till stöd för den gemensamma reflektionen finns ett underlag med fördjupande beskrivningar av kompetenserna.

Även om det är viktigt att inte föregå analyssteget så kan ni i arbetet upptäcka saker som måste åtgärdas direkt. Till exempel om det kommer fram att någon blir utsatt för kränkningar. Tänk på att även för mer långsiktiga frågor kan demokratigruppens samtal, utifrån kartläggning, analys och mål och insatser, ibland gå in i varandra. Det ligger i arbetsprocessens natur, även om stegen beskrivs åtskilda.

Se Material för mer stöd för arbetet.

Här hittar ni stödmaterial för ert arbete med detta steg.

Checklista

• Bestäm hur enkäterna ska göras.
• Låt personalen genomföra introduktionssamtal med deltagarna.
• Genomför deltagarenkäten. 
• Genomför personalenkäten. 
• Sammanställ resultaten till klasserna. 
• Presentera och prata om resultaten i klasserna och dokumentera samtalet till demokratigruppen  -kollegial reflektion.
• Ta med andra relevanta underlag.
• Gör en nulägesbeskrivning och identifiera problemområden.  
• Åtgärda brister

• Bestäm hur enkäterna ska göras.
• Låt personalen genomföra introduktionssamtal med deltagarna.
• Genomför deltagarenkäten. 
• Genomför personalenkäten. 
• Sammanställ resultaten till klasserna. 
• Presentera och prata om resultaten i klasserna och dokumentera samtalet till demokratigruppen  -kollegial reflektion.
• Ta med andra relevanta underlag.
• Gör en nulägesbeskrivning och identifiera problemområden.  
• Åtgärda brister direkt om det behövs.

Material

• Deltagarenkät
• Personalenkät
• Beställ digitala enkäter
• Stöd för kollegial reflektion över undervisningen utifrån Europarådets ramverk

Fördjupning

• Diskrimineringslagen
• Arbetsmiljölagen
• Läs om kartläggning och enkäter i Skapa trygghet för lärande s. 95–114.
• Läs mer om Europarådets ramverk om kompetenser för en demokratisk kultur (information på engelska).

Nu är det dags att gå vidare till nästa steg: Analysera.

Lycka till!

I detta steg analyserar demokratigruppen den nulägesbeskrivning som kartläggningen ledde fram till. Diskutera er fram till en gemensam bild. Den samlade analysen ska presenteras för all personal. Alla ska ges tillfälle att kommentera och komplettera analysen. Syftet är att komma fram till vilka utvecklingsområden skolan ska prioritera att arbeta med. 

Om det i kartläggningen framkommer att det finns brister i undervisningen eller i skolmiljön fundera då på vad det beror på. Analysen bildar underlag för de insatser som ska göras. Det är viktigt att inte vara för snabb med att hitta lösningar. Stanna upp och reflektera över orsaker utifrån de underlag som finns. Fundera både över synliga problem och underliggande orsaker.

I detta steg kan demokratigruppen med fördel ta hjälp av handledare. Boka handledning här.

Samla in underlaget från arbets- eller ämneslagens kollegiala reflektioner och komplettera nulägesbeskrivningen.

Gör en samlad analys av både undervisningen och skolmiljön. Det kan underlätta att analysera resultaten utifrån de olika områden som finns i enkäterna. Men kom ihåg att alla delar hänger ihop och bildar en helhet. 

Nulägesbeskrivningen som ni genomförde i det förra steget är ert underlag för analysen. Analysera de utvecklingsområden ni har identifierat.
Diskussionsfrågor:

• Vilka orsaker har era utmaningar?
• Vilka synliga och underliggande förklaringar ser ni?
• Finns förklaringarna att hämta i hur skolan har organiserat delar av sitt arbete, i regler, traditioner och rutiner eller hur dessa tillämpas?
• Behövs kompetensutveckling i personalgruppen?
• Finns förklaringar i skolans kultur, normer och värderingar som medvetet eller oreflekterat kommuniceras?

En del utmaningar kan gälla för hela skolan och andra för vissa delar, grupper eller verksamheter. Vissa utmaningar kan ha funnits länge och andra under vissa perioder. Kom ihåg att fokusera på orsakerna som ligger inom ert uppdrag och som ni har möjlighet att påverka.

Att göra en analys innebär att ställa många frågor om varför ett nuläge ser ut som det gör. Hur man förstår eller tolkar ett resultat påverkar valet av åtgärder.

Nedan ges ett kort exempel -som synliggör komplexiteten i analysarbetet, när det gäller att både identifiera orsaker och utifrån det välja lämpliga åtgärder. 

En nulägesbeskrivning som visar på otrygghet på grund av uttryck för rasism, kan bottna i flera olika orsaker:

• Om orsakerna kopplas till brister i skolans trygghetsarbete, kan ökade kunskaper om olika former av rasism vara en tänkbar åtgärd. Kanske reviderar skolan då sitt trygghetsarbete genom att se över hur tryggheten kontinuerligt kartläggs med hänsyn till rasism.
• Om orsakerna kopplas samman med konspirationsteorier som bottnar i att desinformation har börjat spridas bland deltagarna på skolan, kan en åtgärd vara att stärka undervisningen om källkritik.
• Om orsakerna antas bottna i att personalen behandlar deltagare olika utifrån deras etnicitet eller trosuppfattning, kan en åtgärd vara att öka personalens medvetenhet om normer.  

I Demokratistegens resursbank kan ni fördjupa era kunskaper om de olika sakområdena för att bättre förstå utmaningar och orsaker.   

För mer stöd i analysarbetet, se Ytterligare stöd för stegen Analysera, Sätta mål och Planera.

Kom ihåg att ni kan få handledning i arbetet med demokratistegen. Boka längre upp på den här sidan.

När rektor och demokratigruppen har gjort en första analys av nuläget väljer ni några områden där ni ser att skolan behöver utveckla sitt arbete. Detta presenterar och föreslår ni för all personal vid den gemensamma workshopen då analysen ska fördjupas.

Utgå från er analys och välj en eller flera av de kompetenser för demokratifrämjande undervisning som ni vill prioritera att utveckla. Välj det eller de områden där ni bedömer att ert arbete kan göra störst skillnad för att höja utbildningens kvalitet. Analysen av undervisningen ska genomföras i arbetslag, ämneslag eller dylikt som beskrivs nedan. 

Utgå från er analys och välj ett eller flera områden för skolmiljö som ni vill prioritera att utveckla. Välj det eller de områden där ni bedömer att ert arbete kan göra störst skillnad för att höja utbildningens kvalitet. Analysen av skolklimatet går ni igenom med all personal på den gemensamma workshoppen. 

Se till att hela personalen får möjlighet att bidra till nulägesbeskrivningen och analysen. Först därefter kan rektor fatta beslut om hur skolan ska arbeta vidare.

Förbered en presentation av kartläggningsresultaten och er analys, med fokus på de utvecklingsområden ni har identifierat. Välj ut några frågor som ni vill att all personal är med och diskuterar. Syftet är att fördjupa analysen och öka förståelsen för orsaker till problemen. Frågorna ska också ta upp vad personalen anser bör fungera annorlunda, alltså vilka mål skolan bör ha och vilka aktiviteter och insatser som skulle kunna leda dit.

Genomför en workshop med all personal. Tänk på att det behövs tid för både för presentationen, gruppdiskussioner och återsamling. Samtalen hålls i grupper utifrån de frågor ni har valt ut och ska dokumenteras. Dokumentationen blir underlaget som används för att revidera analysen och stöd när rektor och demokratigruppen i nästa steg ska formulera mål och välja vad skolan ska göra.

Om folkhögskolan har ett råd eller en annan representativ grupp av deltagare bör ni även genomföra en liknande workshop med denna grupp. Detta för att förankra och ge möjlighet för deltagarrepresentanter att bidra till nulägesbeskrivningen och analys.

Förslag på upplägg för workshop finns i  Ytterligare stöd för stegen Analysera, Sätta mål och Planera.

Här hittar ni stödmaterial för ert arbete med detta steg.

Checklista

• Ge underlag för arbets- eller ämneslagens analys av undervisningen och samla in dokumentation från undervisande personals analyser.
• Gör en samlad analys av skolans undervisning och skolmiljö.
• Genomför en workshop med all personal där ni samtalar om kartläggningens resultat och den preliminära analysen och samlar in kompletteringar.
• Revidera analysen och för in i planeringsmallen.

Material

• Ytterligare stöd för stegen Analysera, Sätta mål och Planera

Nu är det dags att gå vidare till nästa steg: Sätta mål.

Lycka till!

Baserat på analysen formulerar demokratigruppen vilka mål skolan ska ha för arbetet. Demokratigruppen tar fram och stämmer av förslagen med rektor och förankrar med skolans personal och deltagare i utbildningen. Målen ska beröra både undervisningen och skolmiljön. Det är rektor som beslutar om mål och insatser.

Sätt mål där effekterna kan mätas. Tänk redan nu på hur måluppfyllelsen ska kunna följas upp. Målen kan vara flera och bör beröra både skolmiljö och undervisningens innehåll och genomförande. Målens omfattning kan variera. Några mål kan vara avgränsade och kräva mindre insatser, medan andra kan vara mer långsiktiga.

Diskutera hur målen förhåller sig till Demokratistegens grundläggande utgångspunkter:

1. Demokratisk skola för ett aktivt deltagande i demokratin.
2. Systematiskt arbete för kvalitet.
3. Utvecklingsarbete utifrån bästa tillgängliga kunskaper och erfarenheter.
4. Utvecklingsarbete för all personal och alla deltagare - förankring i verksamhetens alla delar.
5. Fokus på främjade och förebyggande arbete för att minska behovet av åtgärdande insatser.

Försök att först tänka på vad ni vill åstadkomma för förändringar, det vill säga vilka mål utvecklingsarbetet ska ha. Ha målen klara innan ni börjar fundera på vilka aktiviteter och insatser som är lämpligast. Välj och prioritera aktiviteter och insatser utifrån målen. 

Förslagen ska förankras med rektor som behöver ta ställning till vilka resurser som kan avsättas.

När ni funderar över aktiviteter och insatser kan det vara bra att besöka Demokratistegens resursbank. Avsätt tid för att bekanta er med innehållet i resursbanken så att ni hittar ett material som passar era behov. 

Använd analysen och prioritera några mål som skolan ska uppnå och några områden skolan behöver arbeta med för att nå målen. 

Se över vilka rutiner eller dokument ni behöver komplettera eller revidera så att de stämmer med de mål ni har satt upp. Fundera över vilka mer omfattande insatser ni kan behöva göra för att nå målen.

Använd dessa exempel som stöd och justera listan vid behov:

• Undervisningens innehåll och upplägg 
• Läromedel 
• Rutiner i undervisningen 
• Planering av undervisningen 
• Fördjupning i arbetet med demokratistärkande kompetenser i undervisningen
• Aktiviteter med deltagarna i utbildningen
• Kompetensutveckling av olika personalgrupper  
• Kollegiala samarbeten 
• Skyldigheter enligt arbetsmiljölagstiftningen
• Aktiva åtgärder mot diskriminering 
• Personalens samsyn (eller bristande samsyn) 
• Regler 
• Rutiner i verksamheten 
• Återkommande punkter på personalmöten 
• Ansvarsfördelning 
• Verksamhetsplanering, övergripande för skolan och för arbets-eller ämneslagsnivå
• Annat 

Tänk på att avgränsade och tydliga mål blir lättare att realisera än om de blir mycket omfattande.

Skapa lättillgängliga sammanställningar av förslagen. Presentera dem grupp- eller klassvis för deltagarna och gemensamt för personalen. Se till att personalen och deltagarna får information om förslagen och möjlighet att ge synpunkter. Mentorstid, eller motsvarande, med deltagarna och personalmöten med personalen kan vara lämpliga tillfällen. Samla in synpunkterna och justera förslagen därefter.

Rektor säkerställer att det finns resurser till aktiviteter och insatser och fattar sedan beslut. 

För mer stöd i arbetet att sätta mål se Ytterligare stöd för stegen Analysera, Sätta mål och Planera.

Här hittar ni stödmaterial för ert arbete med detta steg.

Checklista

• Formulera mål utifrån analysen. 
• Föreslå aktiviteter och insatser som kan leda till målen.
• Använd Demokratistegens resursbank för inspiration.
• Informera och presentera förslag till mål och insatser för personal och deltagare. 
• Fyll i planeringsmallen.

Material

• Ytterligare stöd för stegen Analysera, Sätta mål och Planera

Nu är det dags att gå vidare till nästa steg -Planera.

Nu är det dags att planera aktiviteter och insatser. Stäm av med de berörda och förankra planeringen. Se till att informera alla på skolan om vad som kommer att hända och vad som ska göras. Involvera dem i arbetet.

Det är rektor som ansvarar för att det finns tid och resurser för det arbete ni planerar. Det ska vara tydligt vem som ansvarar, vilka som berörs och när det ska göras. Det ska också tydligt framgå till vem det ska rapporteras och hur information ska ges. Använd planeringsmallen som stöd.

Gör en planering för varje insats eller aktivitet. En del insatser är mer omfattande och berör många, såsom aktiviteter med deltagare eller kompetensutveckling av en personalgrupp. Andra insatser kan handla om att en person blir ansvarig för en enskild uppgift, som att justera en rutin i arbetsmiljöarbetet. Kom ihåg att också planera för när och hur insatserna ska utvärderas. 

I Demokratistegens resursbank finns metoder och material som är användbara i planeringsarbetet.

För mer stöd i arbetet att planera, se Ytterligare stöd för stegen Analysera, Sätta mål och Planera.

1. Planera varje aktivitet eller insats. Fördela arbetet och använd planeringsmallen.
2. Den som ansvarar för planeringen av en aktivitet eller insats ska samarbeta eller stämma av med de övriga inblandade för att säkerställa att planen kommer att fungera.
3. Gå igenom planeringarna och fastställ dem.
4. Planera också för när och hur insatserna ska följas upp och utvärderas.
5. Rektor godkänner, eventuellt efter justeringar. Tid och andra resurser behöver säkerställas.

Här hittar ni stödmaterial för ert arbete med detta steg.

Checklista

• Åtgärda brister direkt om det går.
• Planera för insatserna. 
• Fyll i planeringsmallen.
• All personal informeras om mål och insatser i samband med ett personalmöte (eventuella synpunkter återkopplas till demokratigruppen).
• Undervisande personal ger information om mål och insatser till grupperna och klasserna (eventuella synpunkter återkopplas till demokratigruppen). 

Material

• Ytterligare stöd för stegen Analysera, Sätta mål och Planera

Nu är det dags att gå vidare till nästa steg: Genomföra.

I det här steget genomförs de planerade aktiviteterna. Alla deltar på olika sätt och har olika ansvarsområden. Deltagare berörs också. Demokratigruppen har ett ansvar för att arbetet löper på.

Nu genomför skolan de insatser som har bestämts. Demokratigruppen har en viktig roll i att finnas till hands om en ansvarig för en aktivitet ber om hjälp.

Se gärna till att kontinuerlig uppföljning av insatserna kommer med på dagordningen för arbetslag, ämneslag och personalmöten. Då får de som är igång med olika insatser möjlighet att rapportera om hur det går.

Det blir också möjligt att justera i planeringen om något inte fungerar som det var tänkt.

Stäm av hur genomförandet går i förhållande till de mål skolan satt upp för arbetet. Går det åt rätt håll? Har det gjorts avvikelser? Behöver justeringar göras? 

Här hittar ni stödmaterial för ert arbete med detta steg.

Checklista

• Åtgärda brister direkt om det går.
• Genomför aktiviteter och insatser.
• Ha kontinuerliga avstämningar mot målen.
• Ha regelbundna avstämningar vid skolans befintliga möten.

Nu är det dags att gå vidare till nästa steg: Utvärdera.

Nu befinner ni er i det sista steget i Demokratistegen där det är dags att följa upp insatserna. Beroende på vad uppföljningen visar kan rektor och demokratigruppen, tillsammans med deltagare och personal, avgöra på vilket sätt skolan vill arbeta vidare.

Ni behöver i förväg ha bestämt hur och när denna uppföljning ska ske och på vilket sätt personal och deltagare ska göras delaktiga.

I uppföljningen behöver personal och deltagare få tillfälle att reflektera över detta: 

• Har vi närmat oss målen kopplade till insatserna eller inte?  
• Vad kan det bero på? Hur har åtgärderna fungerat? 
• Vad vill vi fortsätta med och hur? Finns det något vi kan förbättra? 
• Hur förhåller sig vårt resultat till Demokratistegens grundläggande utgångspunkter? (Se till exempel filmen "Detta är Demokratistegen" och introduktionssteget).

Ni behöver också utvärdera hur själva genomförandet av insatserna har fungerat. Det kan ni göra genom att låta dem som har medverkat reflektera ´över och diskutera hur arbetet gått i förhållande till planeringen. Dokumentera erfarenheterna till kommande förbättringsarbeten.  

Sammanställ slutsatserna ni drar av uppföljningarna i förhållande till både målen och genomförandet. Sammanställningen blir ett viktigt underlag för det fortsatta arbetet.

Demokratistegen kan användas som modell för kontinuerlig och systematisk utveckling av kvaliteten i skolans demokratiarbete.  Detta innebär att ni, när ni kartlägger verksamheten på nytt, kan få reda på om deltagarnas och personalens upplevelser förändrats till det bättre har förbättrats eller om arbetet behöver fortsätta en tid till. 

Efter uppföljningen blir nästa steg i kvalitetsarbetet alltså att återigen definiera: Var är vi nu?

Dela gärna med er av er feedback och genomför utvärderingen av ert arbete med modellen som ligger efter detta steg.

Här hittar ni stödmaterial för ert arbete med detta steg.

Checklista

• Följ upp om målen ni satte upp för undervisningen och skolklimatet har uppnåtts.
• Följ upp hur själva genomförandet av insatserna har fungerat.
• Sammanställ hur målen uppnåtts, effekterna av insatserna, vad personal och deltagare tror att det beror på och erfarenheterna från genomförandet.  
• Ta ställning till vilka rutiner, traditioner, arbetssätt eller annat som bör ändras permanent. Förankra med rektor. 
• Låt all personal och alla deltagare få del av sammanställningar från utvärderingarna och informera om de förändringar som ska permanentas. Ge dem tillfälle att dela med sig av sina synpunkter. 
• Genomför deltagar- och personalenkäterna igen.  
• Etablera rutiner för skolans kvalitetsarbete med demokrati, utifrån de erfarenheter ni har gjort. Rektor beslutar.