Ett elevaktivt material om åskådarrollen
Spelar rolls pedagogiska material beskriver strukturer som påverkar våra sätt att vara. Med hjälp av pedagogiska metoder och aktiva övningar för elever visar vi hur egna värderingar samverkar med gruppens och samhällets värderingar eller normer.
Det pedagogiska materialet följer tre huvudspår – det normativa, det psykologiska och det historiska. Med hjälp av övningar och fallstudier undersöker eleverna allt från fakta om historiska skeenden till vilka värderingar och psykologiska mekanismer som påverkar människors agerande.
Materialet har fyra delar och är utformat främst för elever i åk 6–9. Det lämpar sig utmärkt för användning i SO, svenska och livskunskap, men kan även användas i andra ämnen.
Du kan arbeta med Spelar roll enskilt eller i ett lärarlag. Materialet behöver inte användas från början till slut – du kan plocka ut de delar som passar dig och dina elever bäst.
Testat av pilotskolor
Materialet har utformats av en erfaren pedagog i nära samarbete med ett tjugotal pilotskolor runtom i Sverige. Elever och lärare har testat övningarna och gett konstruktiv kritik och förslag till förbättringar. Erfarenheterna visar att arbetet med åskådarrollen skapar många möjligheter till identifikation för eleverna, som får hjälp att koppla ihop historia och samtid.
Med hjälp av praktiska övningar, fakta och autentiska berättelser om åskådaren i historia och samtid, i Sverige och omvärlden, uppstår ny kunskap och fördjupad förståelse om passivitetens orsaker och konsekvenser. Genom att studera historiska händelser får eleverna också möjlighet till reflektion och eftertanke kring vilka konsekvenser vårt eget agerande kan få, i vår egen tid, och på vilket sätt vi skulle kunna göra annorlunda.
Utgår från elevernas egna upplevelser
Tonåringar har ofta en ganska tydlig bild av åskådaren och egna tankar om varför en person hamnar i eller väljer den rollen, till exempel när någon blir mobbad på skolgården. Frågorna väcker ofta starkt engagemang. Det kan däremot vara svårt för en tonåring att sätta sig in i en situation som utspelade sig för över 60 år sedan.
Egna reflektioner kring varför vi är åskådare väcker många frågor och ger aha-upplevelser och bearbetning av självupplevda situationer, skapar insikt och leder vidare. På så sätt rör sig lärandet från det vardagliga till det generella, från känslor till kunskap och från att veta till att förstå.
